Дистанционка – какая она?

Теперь узнаем, что преподаватели Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета думают о дистанционном формате образования и об особенностях работы со студентами в новых условиях.

Татьяна Владиславовна Юрченко, к.п.н., доцент кафедры прикладной информатики и статистики МИТБ:

Как изменилась Ваша жизнь на «удаленке»?

Сказать, что мир перевернулся с ног на голову, я, конечно же, не могу. Специфика работы кафедры прикладной информатики и статистики всегда предполагала то, что подавляющее большинство рабочего времени я, как и все коллеги, проводила за компьютером.

Вот стиль взаимодействия со студентами в условиях невозможности очного контакта, конечно, изменился. И на подготовку к работе со студентами стало уходить примерно на 30% больше времени. Усталость и некоторая неопределенность ситуации порой дает о себе знать, но все это – временные трудности, которые можно и нужно преодолеть.

Надо сказать, что со стороны студентов нашей кафедры я встретила большое понимание ситуации и готовность совместного поиска решения возникающих вопросов. Особенно хочу отметить и поблагодарить за четкость работы наших выпускников. Работа с дипломниками всегда более напряженная, чем с другими студентами, ведь они демонстрируют на защите все, чему успели научиться за годы пребывания в вузе. Радует, что, помимо профессиональных навыков, они сейчас проявляют и другие качества своей зрелости.

Больше ли стало работы?

Наша кафедра с 2010 года использовала «дистанционку» как поддержку основного очного обучения, а в последние годы и как платформу заочного и очно-заочного обучения. Поэтому работа в дистанционном формате не стала для нас неожиданностью.

Вместе с тем, у нас никогда не было курсов, которые предполагали бы исключительно удаленное взаимодействие. Пришлось работать над этим, меняя представление содержания дисциплин, подачу необходимого материала, продумывать способы и средства удаленного взаимодействия, особенно в случае контрольных мероприятий. Однозначно, это потребовало дополнительного времени, немного большего, чем время на дорогу в вуз и обратно.

В отношении выпускников мало что изменилось. Как и прежде, мы можем взаимодействовать по телефону для срочной связи, работаем с их файлами и текстовыми файлами дипломов, чтобы прочитать очередную главу и написать замечания и указания к дальнейшей работе. Да, теперь нет личных консультаций, но их может заменить любой мессенджер с поддержкой видеосвязи.

Назовите три плюса и три минуса дистанционного формата образования.

Плюсы дистанционного формата:

·        отсутствие необходимости выходить на работу по установленному графику, который не всегда удобен, да и дорога отнимает время;

·        вложив большую долю времени в курс, в дальнейшем его нужно просто корректировать по текущей ситуации;

·        гибкий график работы, который регулируешь сам.

Минусы дистанционного формата:

·        отсутствие возможности личного общения, привычного очного контроля;

·        на подготовку курсов уходит больше времени (примерно на 30%);

·        отсутствие у некоторых студентов полного объема технических возможностей дистанционного взаимодействия.

Как преподаватель, имеющий стаж работы в вузе более 25-ти лет и защитивший кандидатскую диссертацию по дистанционным технологиям в информационно-образовательной среде вуза, я всегда считала полностью дистанционную форму не самой лучшей формой обучения. А вот как поддержка очного обучения, самостоятельной работы студентов, как лицо вуза в информационном пространстве образовательных ресурсов дистанционная форма прекрасна и должна быть в каждом университете.

Уверена, что мы обязательно извлечем полезные уроки из сложившейся ситуации. Развитие технологий и технических средств удаленного взаимодействия и наличие возможности пользоваться ими на базе ННГАСУ, скорее всего, преодолеет указанные минусы и позволит нашим преподавателям создавать качественный образовательный контент, который может сделать наш вуз привлекательным для потенциальных студентов и узнаваемым в мировом образовательном пространстве.

Павел Алексеевич Хазов, к.т.н., доцент кафедры ТСиТМ, зам. декана ИСФ, зам. председателя СМУ ННГАСУ по связям:

1.Безусловно, жизнь на «дистанционке» очень сильно изменилась. С первых дней активизировал свою работу – стал проводить стримы в социальных сетях, поначалу вел лекции на бумаге, но потом удалось раздобыть маркерную доску. Поэтому учебный процесс практически не пострадал.

Также огромную роль сыграла моя активность в социальных сетях: пару лет назад я для удобства потратил какое-то количество сил и создал в «ВКонтакте» конференцию для старост всего нашего факультета от 1-го до 6-го курсов (это почти 70 групп). Сам того не подозревая, я упростил себе и всему деканату жизнь в режиме самоизоляции – вся информация от руководства, которая доходит до меня, моментально поступает и ко всем нашим ребятам.

2. Учить стало немного сложнее. Как я уже сказал, я провожу занятия в онлайн-режиме, в этом плане нет особых проблем. А вот в чем точно появились сложности – так это в работе с дипломниками. Мы выходим из этой ситуации с помощью платформы ZOOM, однако она не способна заменить «живое» консультирование в полной мере. Но у меня собрались очень хорошие ребята в этом году, потому я уверен, что мы без особых «потерь» пройдем этот путь! :)

3. Плюсы:

·        не надо тратить время на дорогу до университета;

·        мы с ребятами согласовываем график лекций, чтобы было удобно и мне, и им. Тут я покаюсь в том, что игнорирую рекомендации проректора по учебной работе Д.Л. Щеголева и провожу занятия не строго по расписанию, а со сдвигами. Но сам ученый процесс и количество лекций от этого не меняются, потому надеюсь, что буду помилован! :)

·        очень «прокачался скилл» дистанционной работы – я познакомился с многими платформами для видеоконференций, веду стримы, а самое главное – i.nngasu.ru. Я даже не представляю, как раньше работал без этой платформы. Тестирование, выставление оценок, загрузка заданий (курсовые, РГР) – все это делается в автоматическом режиме и очень облегчает труд преподавателя.

·        нарушу регламент и тут и поставлю четвертый плюс (минусов будет на один меньше, так и быть): ооочень активизировалась научная работа. За апрель я с соавторами подготовил две статьи в журнал из перечня ВАК, при этом еще три статьи в разработке. Таких темпов не было никогда.

Минусы:

·        я довольно общительный человек, безусловно, мне очень не хватает личного контакта со студентами. :(

·        огромная нагрузка выпадает на старост академических групп. Самый банальный пример: преподаватели пишут старостам «не присылайте по одной работе, соберите все в один архив и пришлите одним файлом». Если так напишут 5-10 преподавателей – это полдня работы, а ведь старостам тоже надо учиться.

Воспользуюсь ситуацией и напишу следующее: УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ ВСЕХ ФАКУЛЬТЕТОВ! ПО ВОЗМОЖНОСТИ ПОМОГАЙТЕ СТАРОСТАМ, ПРЕДЛАГАЙТЕ ИМ СВОЮ ПОМОЩЬ, А УЖ ЕСЛИ ВАС ОБ ЭТОМ НАПРЯМУЮ ПРОСЯТ – ТЕМ БОЛЕЕ НЕ ОТКАЗЫВАЙТЕ!

Прошу не забывать, что сам институт старостата полностью добровольный и безвозмездный, ребята попросту тратят огромные силы, чтобы обеспечить связь студентов с кафедрами. Ну и, конечно, просто недопустимы формулировки вида: «Ты – староста! Это твоя работа! Ты был обязан нас проинформировать/разобраться с преподавателем/все обо всем узнать». Берегите своих старост и помогайте им! :)