Дистанционка - какая она?

В рамках цикла публикаций о дистанционном формате образования мы обсудили с преподавателями и студентами Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета, насколько возможно и как оптимально организовать сдачу сессии в этот непростой период. Дело в том, что у выпускных курсов бакалавриата ННГАСУ в соответствии с графиками обучения сессия прошла в конце марта – начале апреля, а значит, многие уже столкнулись с теми проблемами, или, наоборот, с возможностями сессии на «дистанционке».

Кира Владимировна Голубева, кандидат технических наук, доцент кафедры стандартизации, метрологии и управления в технических системах ИСФ:

Конечно же, на «удалёнке» образовательная деятельность изменилась кардинальным образом. Учебный процесс как для студентов, так и для преподавателей открылся абсолютно в новой форме. В период дистанционного обучения у ребят возникает намного больше вопросов, что значительно увеличивает индивидуальное общение педагога с обучающимися.

В сложившейся ситуации большинство студентов отнеслось серьезно к образовательному процессу. Практика показала, что за период дистанционного обучения 99% студентов выполняли задания не только в срок, но и с отличным результатом! При этом проявляли большой интерес к изучаемому предмету, что очень радует меня как педагога.

Студенты четвёртых курсов бакалавриата прошли путь сдачи курсовых работ, проектов и экзаменов в дистанционной форме. Сама подготовка к экзамену как со стороны ребят, так и со стороны преподавателя была более трудоёмкой, чем обычно, но у нас все получилось!

Сдача экзамена проходила в два этапа. Каждый студент получал билет и за ограниченное время отвечал в электронной форме на поставленные вопросы. В нашем случае подтверждение личности не являлось большой проблемой, потому что мы на нашей кафедре учим своих студентов с первого курса, очень тесно общаемся и прекрасно их знаем! Далее осуществлялась личная голосовая связь, что давало преподавателю возможность окончательно понять уровень подготовки студента. Все ребята справились с заданиями и получили положительные оценки.

Нельзя четко разграничить плюсы и минусы дистанционного образования. Всегда надо искать положительные моменты во всем! Например, на организацию учебного процесса сейчас тратится намного больше времени, но при этом объем индивидуального общения с каждым студентом значительно вырос.

Когда закончится этот сложный период, со студентами будет очень полезно поддерживать связь не только на лекциях и практических занятиях, но и в формате, который мы применяли в дистанционном режиме.

 

Александр Бебихов, 4-й (выпускной) курс направления подготовки бакалавриата «Стандартизация и метрология», ИСФ, СМ.06:

В этом году студенты нашего вуза впервые столкнулись с понятиями «самоизоляция» и «дистанционное обучение». С первым вроде все понятно: сидим дома и как можно меньше контактируем с людьми. А насчёт «дистанционки» в первое время было больше вопросов, чем ответов.

В последние дни у ребят младших курсов появляются вопросы вроде: «Как у нас будут проходить экзамены?»

Многим студентам выпускных курсов в этом году уже пришлось столкнуться с дистанционной сдачей экзаменов. Как это проходило у меня, спросите вы? Ответ очень простой – у каждого преподавателя по-своему.

Некоторые из них выкладывали задание на образовательный портал, а после выполнения ставили оценки. Кто-то пошел дальше и выработал целую систему оценивания, которая заключалась в письменном ответе на вопрос с последующей связью в мессенджерах, где нужно было ответить на дополнительные вопросы онлайн – все как на обычном экзамене.

В целом сессия прошла в спокойном режиме, и я не могу сказать, что новый формат экзаменов оказался проще или сложнее традиционного.

Но можно выделить некоторые особенности:

1) Не нужно тратить время на дорогу до университета (можно проснуться за 15 минут до экзамена и быть уверенным, что на него не опоздаешь).

2) Отсутствие живого общения. Возможно, для кого-то это «плюс», но лично для меня это огромный «минус».

3) Необходимость осваивания новых образовательных и информационных платформ.

Я считаю, что спустя месяц «дистанционки» у преподавателей и студентов сложилось понимание этого формата обучения, но данная система требует корректировок для улучшения работы образовательного процесса.

 

Ксения Василькова, Юлия Королева, 4-й (выпускной) курс направления подготовки бакалавриата «Землеустройство и кадастры», ФАиД, группа К.39.16:

Жизнь каждого студента, а в особенности выпускников, претерпела ряд серьезных изменений. Первой и самой главной задачей при переходе на удаленный режим обучения стало налаживание связи с преподавателями, в чем, безусловно, помогли социальные сети и Skype.

В ходе работы стало ясно, что ведение лекций удобнее с использованием программного продукта Microsoft Office Word. Выполнение практических работ в электронном формате также ускорило процесс. Преимуществом напечатанных лекций является их высокий уровень читабельности, простота внесения правок, небольшой объем, ведь все лекции вполне можно «положить в карман».

Экзамены, как и регулярные занятия, были перенесены в удаленный формат. Каждый преподаватель подошел к этому по-своему:

1)           Индивидуальная беседа в Skype. Преподаватель созванивался по видеоконференции с каждым студентом группы, задавал вопросы на различные темы, пройденные в течение семестра. Метод показался довольно результативным, так как веб-камера не позволяет недобросовестным студентам заглянуть в лекции в поисках ответа.

2)           Онлайн-тест на портале i.nngasu. Преподаватель заранее готовил электронный тест по пройденным темам. Тест был ограничен во времени, прохождение его начиналось у всех студентов одновременно. Также действенный метод, так как небольшое количество времени на прохождение не позволяет заглянуть в лекции. Спросить одногруппника тоже не получится, ведь он в это время тоже сдает тест.

3)           Билеты. Преподаватель скидывал каждому индивидуальный список вопросов, на которые в ограниченный срок нужно было дать ответ в электронном виде (ответы оформлялись в одном текстовом документе), после чего файл с ответами отправлялся на почту руководителя. По мере проверки ответов преподаватель созванивался с каждым студентом с помощью мобильного приложения WhatsApp или Viber по аудиосвязи, где при необходимости задавал дополнительные вопросы. Индивидуальные вопросы по аудиосвязи позволяли выявить реальный уровень владения материалом и пробелы в знаниях.

Самые главные плюсы перехода на удаленный вид обучения:

1)          экономия времени на дорогу до университета;

2)          комфортное рабочее пространство;

3)          вкусный домашний обед, а не привычный пирожок по дороге между лекциями;

4)          лекции легко хранить и удобно вести.

Минусы удаленного обучения:

1)          недостаток личного общения с одногруппниками и преподавателями;

2)          не все преподаватели и студенты оказались готовы к переходу в такой режим работы, у некоторых элементарно на начало «дистанционки» не было смартфона/ПК, обеспечивающих стабильную видео- или аудиосвязь;

3)          отсутствие возможности при личной встрече обсудить ВКР с дипломным руководителем.

Для нас дистанционное обучение стало приятным открытием. Если полностью наладить все шестеренки этого процесса, то есть научить всех студентов и преподавателей пользоваться социальными сетями, порталом университета и другими удобными сервисами, наладить работу портала (бывало такое, что он не справлялся с перегрузкой), то такой формат образования стал бы очень удобным и комфортным для всех.

Бытует мнение о том, что подобный вид обучения дает студентам слишком много свободы, что выводит их из равновесия. Однако практика показала, что те, кто прилежно учился в обычном режиме, работают продуктивно и дома.

 

Демкина Наталья, 4-й (выпускной) курс направления подготовки бакалавриата «Стандартизация и метрология», ИСФ, гр. СМ.06:

Сильно ли изменилась моя жизнь на дистанционном обучении? Однозначно, да! Изменилась она не только у меня, но и у всех студентов, преподавателей и учителей. За небольшой промежуток времени нужно было адаптироваться и составить абсолютно новый режим дня. Заставить себя заниматься дома в неформальной обстановке очень трудно.

Я являюсь старостой группы, и с началом дистанционного обучения на меня легло еще больше ответственности! Во-первых, связаться со всеми преподавателями и уточнить нюансы дальнейшего обучения (что заняло у меня немало времени). Во-вторых, организовать работу группы.

К счастью, наш семестр в начале дистанционного обучения уже подходил к концу, оставалась пара лекций, сдача курсовых работ и сессия. Сдавать зачеты и экзамены в домашней одежде было довольно необычно!

Зачеты прошли в режиме общения по почте. А вот с экзаменами было немного сложнее: сначала мы высылали ответ на экзаменационный билет на почту преподавателю, затем ждали ее звонка с вопросами и оценкой.

Что касается выпускных квалификационных работ, то общение дистанционно меня в принципе устраивает, не нужно тратить время на дорогу в университет. Писать дипломную работу с моим руководителем – одно удовольствие. Появился вопрос – спрашиваешь, и в ближайшее время получаешь ответ!

Из плюсов могу назвать то, что с дистанционным обучением (после сессии) появилось больше времени на ВКР (не нужно добираться до университета для консультаций); сохраняется быстрая связь с дипломным руководителем с помощью различных приложений; и, конечно же, режим дня практически всегда составлен так, как мне удобно.

Из минусов на данный момент:

1) неизвестность, что же все-таки со сдачей ВКР, в каком формате будет проходить.

2) конечно же, живые консультации были бы гораздо интереснее, чем сухие СМС.